Priorité nationale et académique, la lecture est un axe incontournable des enseignements fondamentaux. L’académie de Strasbourg, en collaboration avec Maryse BIANCO, met à disposition des professeurs des écoles des protocoles de fluence et de fluidité en contexte. Ce dispositif s’adresse aux classes monolingues et bilingues des cycles 2 et 3.Lire la suite…
La mission Maitrise de la langue 67 est ravie de vous communiquer les différentes actions en faveur de l’écriture et de la lecture pour l’année scolaire 2023/2024. Celles-ci pourront enrichir le parcours d’écrivain-lecteur autonome de vos élèves. Nous vous souhaitons une excellente année d’écriture et de lecture !Lire la suite…
__Evénement__ Le répertoire n°41 est (bientôt) disponible ! Sortie prévue le 08/11/2021 L’association est fière de vous présenter son dernier opus. Vous découvrirez 18 chants inédits, de styles variés de la maternelle au cycle 3.Lire la suite…
“Ce que je n’ai pas dessiné, je ne l’ai pas vu” disait Goethe. Le dessin est l’outil privilégié de l’éducation du regard. Le dessin s’inscrit dans l’enseignement des arts plastiques mais trouve sa place dans de nombreux autres domaines et activités de l’école. A télécharger ci-dessous 4 documents courts etLire la suite…
La boîte à palabres est un outil d’expression orale, qui a pour but de favoriser la prise de parole des élèves et de leur permettre de mobiliser, de réactiver les capacités langagières acquises au fil des séances d’apprentissages.Lire la suite…
Une bibliographie de manuels et de méthodes pour enseigner l’allemand en classe.Lire la suite…
Un répertoire de ressources (albums, sites, manuels, brochure, vidéos, supports authentiques) pour travailler la culture allemande.Lire la suite…
Répertoire de 70 albums de littérature de jeunesse en allemand rangés selon une entrée culturelle.Lire la suite…
Répertoire de 32 comptines rangées par thème (textes et enregistrements sonores)Lire la suite…
La répartition des formulations proposée ci-dessous est purement indicative. Elle vise néanmoins à introduire progressivement les difficultés langagières et n’excluent pas la nécessité de reprendre les formulations étudiées les années précédentes. Au contraire !Lire la suite…